Morlacchi

Nel corso della sua attività di medico e anatomista svolta tra Torino, Modena e Scarnafigi, Giuseppe Sperino riuscì a tenere insieme le scoperte della ricerca anatomica con la sua intensa attività didattica universitaria, esperto nell’illustrare quello che vide esplorando il corpo umano, il Medico ampliò il suo campo d’indagine dall’anatomia alla stessa natura dell’uomo. Di famiglia saldamente scarnafigese, lo Sperino, di Scarnafigi, nel saluzzese, fu anche sindaco, in una stagione amministrativa ricca di soddisfazioni, e medico, nei mesi della Spagnola. Per Giuseppe Sperino, l’anatomia agì quindi come la luce che ne rischiarò, in oltre mezzo secolo di proficua attività scientifica, gli intensi passi percorsi sul sentiero della ricerca dell’essenza dell’arte salutare.

Alessandro Manzoni e il “risorgimento” della lingua e della nazione italiana si propone, nella ricorrenza dei 240 anni dalla nascita dello scrittore, per dei caratteri innovativi rispetto alla sua immagine oleografica ancor oggi invalsa, rivendicando e approfondendo, con il supporto di una ricca documentazione, il carattere autenticamente rivoluzionario dell’attività manzoniana, in particolare nel suo intreccio inscindibile tra la promozione del “risorgimento” della lingua italiana e il processo dell’unificazione politica nazionale. La tesi di fondo di questo saggio è che Alessandro Manzoni non sia stato soltanto l’artefice principale del perseguimento di una lingua comune nello Stato italiano formatosi attraverso l’epopea risorgimentale, ma abbia dato alla questione linguistica un significato profondamente politico-sociale, di carattere democratico ed egualitario, indirizzato a rendere compiuto il faticoso processo di costruzione della nostra nazione e della sua identità collettiva.

In questo numero presentazione sezione monografica Pace e guerra (a cura di Ambrogio Santambrogio) sezione monografica Classiche e classici delle scienze sociali sulla guerra e sulla pace note critiche e recensioni di Olimpia Affuso, Francesco Antonelli, Luca Corchia, Lidia Lo Schiavo, Andrea Millefiorini, Francesca Veltri, Mirella Giannini, Romina Gurashi, Ambrogio Santambrogio sezione monografica Guerra e pace nei media note critiche e recensioni di Andrea Lombardinilo, Ilenia Colonna, Stefano Cristante, Onofrio Romano il classico in discussione (a cura di Guglielmo Chiodi) Philippe Van Parijs, Real Freedom for All. What (if anything) can justify Capitalism?, Oxford University Press, Oxford, 1995 Guglielmo Chiodi, Marco Boccaccio, Federico Chicchi, Andrea Fumagalli, Alessandro Montebugnoli, Alessandro Somma note critiche di Mauro Agostini, Antonio Bocchinfuso, Vincenzo Cicchelli, Alessia Franco, Raffaele Gorgoni, Andrea Millefiorini, Laura Pennacchi recensioni di Mariella Berra, Tiziana De Carlo, Leonardo Majocchi, Vincenzo Romania, Giada Russo.

Attraverso un'analisi lucida e appassionata, il testo esplora il pericoloso legame tra ideologia e struttura sociale, interrogandosi su come idee e sentimenti che hanno garantito prosperità e sviluppo scientifico-sociale abbiano al contempo generato il più grande orrore della storia contemporanea. L’autrice guida il lettore attraverso la Germania del primo Novecento, segnata da umiliazioni e crisi economiche, senza tuttavia limitarsi a una mera analisi storica: il libro è un potente monito sulla fragilità delle nostre società e sul costante pericolo dell’oblio. Un vivido invito a coltivare una memoria critica condivisa in grado di sfidare autenticamente l’odio e l’indifferenza.

Viviamo un tempo attraversato da trasformazioni profonde, che generano anche una nuova cultura di impresa e pongono interrogativi sul senso dell’agire educativo e professionale. Il testo RM by education. Il Reverse Mentoring come strategia educativa e collaborativa esplora con rigore e passione il potenziale pedagogico-didattico dello scambio intergenerazionale nei contesti educativi, professionali e sociali. A partire da un’esperienza concreta e plurale, il volume propone una riflessione teorica e pratica sul Reverse Mentoring (RM) come strategia inclusiva e trasformativa, capace di ribaltare gerarchie consolidate e promuovere nuove forme di apprendimento reciproco. I contributi raccolti analizzano il RM alla luce di tematiche urgenti quali la cura, la sostenibilità, l’identità, la vulnerabilità e il benessere organizzativo, offrendo modelli ibridi di collaborazione e una visione educativa fondata sulla fiducia, la reciprocità e la cultura relazionale. Ne risulta una proposta originale e interdisciplinare, che invita educatori, formatori, ricercatori e decisori a immaginare e costruire insieme nuove traiettorie di senso per l’educazione del presente e del futuro.

Nessuno ha mai creduto di poter colmare il “vuoto” della sinistra pubblicando un libro. L’idea è che il libro possa servire a denunciare e comprendere parzialmente i contorni e i significati di quel “vuoto” – reale o presunto – percepito sovente con disagio in molti settori dell’elettorato progressista. Tramite il gioco del “vuoto” e del “pieno”, si è tentato perciò di mettere in luce i mutamenti dell’approccio interpretativo adottato dalle variegate culture della sinistra sia nei confronti delle generali trasformazioni economiche e sociali avvenute a cavallo tra il XX e il XXI secolo, sia, più precisamente, nei confronti di questioni da sempre dirimenti e determinanti per questa parte politica. Questioni – ad esempio – come il lavoro, i diritti sociali o la pace rappresentano invero elementi distintivi di quelle culture politiche che storicamente alla sinistra si sono richiamate e continuano a richiamarsi. Il “vuoto” diventa allora il perno di un dispositivo argomentativo, una sorta di pretesto per riflettere sui cedimenti, sulle antinomie, sulle problematicità e le lacune della sinistra italiana contemporanea.

Il libro contiene una raccolta di saggi scritti tra il 1986 e il 2023. I testi trattano temi diversi: la solidarietà sociale, i processi di secolarizzazione, il concetto di razionalità, il rapporto tra essere e pensiero, devianza e diversità, la vita quotidiana e il senso comune, il rapporto tra teoria e prassi, le emozioni, l’idea di razionalizzazione. Nonostante questa eterogeneità, sono presenti alcuni denominatori comuni che rendono questa raccolta coerente e unitaria. In primo luogo, il rapporto con i classici. In secondo luogo, il tentativo di riflettere sul senso in cui si possa continuare a fare sociologia critica. Inoltre, una certa pratica della interdisciplinarità, che, prima ancora di essere una scelta consapevole e voluta, dovrebbe essere un atteggiamento naturale e spontaneo.

L’ascolto del corpo è uno dei temi salienti oggi nell’attività educativa e pedagogica. L’autore, Prof. Luca Impara, fa un’analisi psicologica e genetica, e quindi educativa, attraversando la strutturazione dell’io corporeo e la scoperta dell’identità della persona.

Con Parole in musica di Cecilia d’Amico, attrice e autrice di pagine teatrali di diversissima natura, la collana Testi2, con quel “2” esponenziale riferito all’accoppiata di testi del medesimo autore, compie un ulteriore passo, rompendo consapevolmente la formula editoriale, che si era data (ma non esiste regola senza eccezioni): questa volta i testi sono tre, anche se binaria ne è la struttura, accoppiando la parola con la musica, il testo con le partiture musicali, così come due sono gli scritti, che li precedono a mo’ d’introduzione, di Alessandro Tinterri il primo, di Sandro Cappelletto, il secondo, dedicato alle musiche. Hänsel e Gretel, sono i protagonisti di Rodi, rodi! Morsicchia! La casina chi rosicchia?, moderna rivisitazione della fiaba dei Fratelli Grimm, calata nella nostra quotidianità bulimico-televisiva, dove la strega è un’anchorwoman di fastidiosa insipienza, esponente accreditata di un grado zero della comunicazione e anfitriona di un reality show dove si celebra il cibo spazzatura.

Con questo libro si vuole non far cadere nell’oblio la storia di Guido, soldato, prigioniero e reduce nel secondo conflitto mondiale. Le sue vicende si snodano dalla partenza per fare il soldato al primo periodo della guerra in Nord Africa nel 1940-1941, dalla lunga prigionia in Egitto e in Sud Africa dal 1941 sino al rimpatrio nel 1946 ed infine dal non facile reinserimento nel secondo dopoguerra fino agli anni Sessanta. La ricerca è stata condotta con lo sguardo centrato sugli “ultimi”, sui soldati semplici, su quelli della truppa, su coloro che, se pur non in grado di comprendere le scelte strategiche e tattiche messe in campo, avevano ben capito sulla loro pelle tutta l’inadeguatezza delle forze italiane nei confronti di quelle nemiche. Particolare attenzione è stata rivolta anche ai “vinti”, ai prigionieri di guerra, ai perdenti sul piano militare, ma non su quello umano. L’aver messo al centro della scena un soldato semplice, poi umile prigioniero, ha permesso di evidenziare la condizione di tanti altri che hanno vissuto esperienze analoghe a quelle di Guido, ma che non hanno avuto l’opportunità di raccontarle in prima persona o di affidarle ad altri.

Questa pubblicazione nasce dalla volontà dei professionisti coinvolti di divulgare, attraverso una narrazione corale, genesi, sviluppo e ricadute formative di un’esperienza unica che continua ad emozionare e a costruire nuovi scenari per tutti coloro che ne fanno parte. Il testo non si presenta come una documentazione o una raccolta di memorie, ma come un insieme di riflessioni e di nuovi traguardi da raggiungere, all’unisono. Un vero e proprio invito ad attivare progetti simili in altre scuole, con utili spunti che partono dall’esperienza.